阅读社团活动教案案例研究,阅读社团活动教案案例研究报告
cysgjj时间2024-07-07 03:27:21分类社团活动浏览13
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于阅读社团活动教案案例研究的问题，于是小编就整理了1个相关介绍阅读社团活动教案案例研究的解答，让我们一起看看吧。
你对优质课、示范课、评优课、观摩课和微课有什么看法？
不论什么课，只要贴上让别人看的标签，那就有***的成分。我觉得孩子小时候回来说：今天有人检查，老师要我们都把各自的问题备好，不能出问题。过一段又说今天有人观摩，老师要求每个人做好自己的事情，不要惹事！等等等等，诸如此类！所有的课都是大人在评判，有谁问过孩子的心吗？教的如何？教的好不好？大人都是站在成人的立场上去考虑，孩子到底能不能吸收？能不能接受？能不能学得更好？不能感兴趣？能不能举一反三？能不能百尺竿头更进一头？有谁去问过孩子们，总觉得孩子太小，太幼稚，没有太多的发言权！但课是他们上啊，知识是他们学呀！接受者、上课者才是最有发言权的！但所有人都忽略了这一点。所有的课，所有的评价，所谓的评优真的都成了空谈！没有发挥它所应发挥的意义！
一、这些课对于老师的成长帮助很大。
虽然这些课的确有表演的成分，有时候为了一节课，要反复磨很久，每一句话都是设计好的，在很多老师眼里很虚***的。但是，你不得不承认，在磨课的过程中，通过不断地分析教材，帮助老师理解教材的设计意图，训练应对孩子在课堂上的生成，对于一个老师的整体素质的提高帮助很大。
二、大多数课拿过来还是很好用的。
这些课环节的设计经过反复推敲，一般相对于成熟，很多课拿过来就能用，尤其是微课，使用灵活方便。
为了评优拿奖，有的学校、老师在赛课上耗费了太多的时间，有时会影响正常的教育教学。
四、可能会造成不公平。
这种比赛性质的课，很多时候考验的是老师的表演能力，让那些更擅长表演的老师获得更多的机会，当然对那些踏踏实实任劳任怨的老师不够公平。
无论什么样的课，只要是有评价或贴上一一个标签，就有“演”的成分，就有“作”的意味，其实际价值并不大。
我认为示范课、观摩课，应该给人一定的示范性，不能为了示范而示范，应该本色讲课，原生态呈现，尽量彰显授课老师的内涵与特色，尽量让听课老师获得启迪、受到启发、悟到真经。不必追求完美，但求实用有推广价值。可以有瑕疵，杜绝精雕细刻。
优质课、评优课是带有“赛”的意涵，肯定有“演”的成分。专家认为这样的课才是理想课程，是理想的授课方式，是未来课堂发展方向。但在实际教学中，示范引领作用就微乎其微了。
微课则是常规课堂的补充，是新媒体下的一种新的课堂教学业态。有市场有潜质。
课堂教学的基本原则：遵循规律、关照主体、符合期待、灵活多变、风趣高效。教学有法，教无定法。合适的就是优质的。
我认为微课最实在，优质课、示范课、评优课、观摩课大多是上了又上，熟记之后，课堂教学效率提高了，气氛活跃又精彩。到外地上课，上课老师也是预先接触过学生，学生和老师都是按套路出牌，表演天赋高的老师适合上这种课，为了练好一堂这样的课，老师累学生也累，平时上课根本收不到这种课的效果，都是为了上课而上课，领导和老师各有各的好处。
这个课，那个课，就是教学比武，微课有的是补充教学，还行，但也不能加重学生负担。我们来谈谈教学比武吧！个人认为，教学比武一点意义也没有，完全是花拳绣腿，就像全民K歌，表面上都唱得活脱像个歌星，真要是拿一首新歌的歌谱叫他自己学唱，肯定大部分人都学不会，因为大部分K歌的人都是跟着歌星学唱的，是模仿。教学是要实打实的把按照教学大纲要求编写的教材落到实处，要把每课课文的重点难点给学生梳理清楚，要让学生掌握并在实际生活中能够灵活运用所学过的知识。
到此，以上就是小编对于阅读社团活动教案案例研究的问题就介绍到这了，希望介绍关于阅读社团活动教案案例研究的1点解答对大家有用。
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