古诗词诵读赏析社团活动,古诗词鉴赏社团活动内容
cysgjj时间2024-07-31 23:46:19分类社团活动浏览5
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于古诗词诵读赏析社团活动的问题，于是小编就整理了3个相关介绍古诗词诵读赏析社团活动的解答，让我们一起看看吧。
现在如何在小学生中引导学生对古诗词的兴趣？
谢邀。
古诗是中华民族文学艺术宝库中的一颗明珠，它是中华民族智慧的结晶。古诗词以简洁、含蓄、形象的语言为特色，用语言来描绘动静相宜的画面，创设深邃的意境，同时表达真挚情的情感，自古以来深受人们的喜爱，通过学习古诗词可以提升学生的文化素养，有益于学生身心的健康成长。那么如何引导和培养小学生对古诗词的兴趣呢？
第一，小学阶段的古诗通常以五言绝句和七言绝句为主，有写景、咏物、抒情、送别等，总体上诗的内容较简单，读起来朗朗上口，所以可以用歌曲的形式学习古诗，比如《悯农》、《春晓》、《咏鹅》等很多古诗都被改编成了歌曲，在学习古诗前，可以先让学生学唱歌曲，通过唱歌的形式既让学生熟记了诗的内容，又使得学习没那么枯燥乏味。
第二，可以利用画画的形式来进行古诗的学习，比如利用简笔画，从视觉上吸引学生的兴趣，而且画画是孩子们的天性，小学生对画画有着浓厚的兴趣，对古诗词的理解也很有帮助。在学习古诗词时适当地配上图画，可以从多方面调动学生的感官，活跃学生的思维，进而激发他们的兴趣。
第三，老师和家长对学生学习的鼓励也是至关重要的，比如，学生能在一个特定的情境中，用一句或几句来表达自己或他人的感情，老师和家长应及时给予表扬和肯定，这样既使学生有了成就感，自豪感，又能带动其他学的学习古诗词，再如，学生在作文、日记中能恰当的引用一些古诗词，老师就更应该在全体同学面前予以表扬，并把文章作为范文，讲解给学生，教给学生运用古诗词的技巧和方法，既学到了知识，又激发了学生的兴趣。
其实，有些学校还专门开展与古诗词相关的社团活动，例如“国学诵读社团”“经典诗文诵读社团”等，可以鼓励学生多参与一下，这些社团的针对性比较强，学生可以在社团中学到课堂上学不到的知识，还可以和不同年级、不同班级的同学交流学习心得，这样学习古诗词的兴趣会越来越浓厚。
在3000多年的中国文学历史长河中，古诗词是中国文学璀璨夺目的一颗耀眼明星。中国素有“诗的国度”之称。古诗词的历史源远流长且深刻影响着我们的生活。有描写深厚友情的《赠汪伦》，有诉说可贵亲情的《游子吟》，有教导珍惜粮食的《悯农》……不同情感的诉说，不同思想的表达，不同理念的传达，都可通过古诗词这一文学形式进行阐述。在小学的语文教材中，不乏古诗词的身影。载入小学语文教材的古诗词，蕴藏的中华民族深厚而优秀的传统文化。通过学习，可从小培养小学生对于优秀文学的审美，提高小学生的文化素养，还可进行传统美德教育，可谓一举多得。低年级的小学生，处于的年龄阶段意味着其理解能力、接受事物的程度和方式与其他年龄段有区别，因此，注重在讲授古诗词的方式方法的选择，对于低年级小学生的理解与接受是至关重要的。以下根据低年级小学生的学习特点，分析可通过怎样的讲授课方式培养低年级小学生对古诗词的兴趣。
1低年级小学生的学习特点
低年级的小学生，大多是6到9岁的儿童。这个年龄段的小学生，他们的思维以形象思维为主，尽管有抽象逻辑思维的萌芽，但很多时候仍然是以直接的感性经验去判断和学习事物。他们从幼儿园、学前班时期的游戏活动为主向学习活动为主转变，这样的学习活动具有几个特点：首先，学习过程中学生的认知、认识活动以间接经验为主，不再是学前教育的直接经验为主；再者，学生的学习主要是通过老师授课这样的方式进行，互为条件、互为依存的教与学，都需要学生的配合和老师的指导；最后，学生的学习需要运用某种或多种策略达到学习目标，所谓学习策略，包括学习的规则、方法和技巧。学生的学习不再纯粹的是为了欢声和笑语，更多的是知识的收获和掌握。
优秀的古诗文我们中华民族共同语言的结晶和文化瑰宝，让孩子从小开始学习古诗，具有重要的意义和好处。如何增强学生对古诗词的学习兴趣？这就需要老师们，父母们，掌握正确的引导方法了。下面是我在引导孩子学习古诗的看法，和大家一起交流。
⑴配乐诗朗诵。给古诗配上适当的音乐来朗诵。优美的音乐能够烘托诗歌的意境美，能渲染气氛，不但可以大大提高孩子的朗读兴趣。还能引导孩子对那种优美的境界产生想象，借此开发孩子的想象力。
⑵许多古诗本身就是很好的歌词，可以直接谱上乐曲来吟唱，这时这些古诗就变成了优美的儿歌，孩子的兴趣自然会增加。
⑶把古诗译成现在的儿歌,然后在谱上曲子来吟唱,古诗变成了现在的诗歌,在理解的基础上来吟唱,孩子更容易接受。 家庭要想办法给孩子创造环境和机会。
日常生活中父母可以激发孩子学习古诗词兴趣
家里装修可以做的更有文化气息，多些古诗古韵的元素；家长多少也学点，与孩子诗文交流；多给一些***和支持，为什么不能请家教给孩子补一补诗词古文呢；创造一些机会，现在孩子都上书法班或自学毛笔字，为什么不能让孩子作对联，至少春节的对联作一副吧，老人做寿由她做个寿联；到人文景点旅游，能写一首更好，至少也背一首这景点名人的诗吧。
结束语
以上是我认为可以增强学生学习古诗词兴趣的一些方法，希望对您有帮助。
现在的小学生普遍贪玩、好动、爱玩电子产品，针对他们这些特征，其实在引导他们对古诗词的兴趣可以尝试以下措施：
1.对书本的古诗词学习，抛开传统的授课方式，尝试新方式：如在授课中插入由古诗词编曲的歌，让学生感受古诗词之美（可让学生观看《经典咏流传》后，甚至让学生在上课前专门唱古诗词）
2.让学生根据古诗词内容画自己感受到的画面，用自己的脑袋加工古诗词
3.让学生观看《中国诗词大会》，感受传统文化的美
4.引导学生用古诗词来阐述生活中的人、事、景，让古诗词贴切学生的日常生活
一、运用灵活的教学方法，调动学生的积极性
1、从导入环节入手，激起学生的兴趣
3、发挥简笔画的作用，从视觉上激起学生的兴趣
4、编排短剧，从表演上激起学生的兴趣
5、进行古诗吟唱，化难为易，激起兴趣
二、教师鼓励，激发兴趣
1、教师鼓励平时多积累古诗词，在理解、积累的过程中学会运用
2、教师以身作则，尽量多运用古诗来表达自己的情感
三、打破古诗词的局限性，由课内向课外延伸
孙祝田是诗评家吗？
孙祝田是不是诗评家？是不是真正的诗人？网搜孙祝田三个字就知道了，大量信息，相信爱诗爱文学的诸君子自有明断。孙祝田是全息思维创新有为理念发起人，全息审美论者。很有名气的《长江诗歌》报头版头条，多见孙祝田诗评。文学大刊《当代作家》专栏刊发孙祝田对诗人海子的研究。热刊《中华诗人》杂志，竟用两期合刊的方式隆重推出孙祝田两大诗论体系及其诗歌作品。《长江诗歌》报也是用了两大版面集中选发了孙祝田独创的诗论。不少诗人出专集都喜欢找孙祝田作序或撰写书评。还有不少的文学网站、论坛、QQ群、微群请孙祝田主持、主编，常见异彩升辉之辩论，多见循循善诱之疏导。难怪许多人认为有他是遇到了真正的诗歌导师，更有人认为有孙祝田诗论著，诗界有了新高度，认识论有了新格局。应该正是看中孙祝田的诗评才思，才有社团助资他出版论著诗集和散文集。更有大量信息证明，在五单位联合基础上，在《中华诗人》杂志等多家诗文学社团强力支持下，孙祝田出任《人民诗界》编委会主编，已完成多部个人和多人作品典籍的编著。无论个人著述还是编著，都受到广泛推崇与传扬。嗯呐，孙祝田无疑是《诗眼看天下》的诗评家。再说了，是不是诗评家重要吗？反正他的诗论是独到的，他的诗评是精到的，喜欢写诗的人喜欢他的诗评就是了。对了，他的网名就是诗评主编孙祝田。爱写诗，不妨找找他。据说孙祝田论著《诗眼看天下》三次印刷了，研究型的诗人评家都喜欢。
孙祝田是诗评家吗？
孙祝田是不是诗评家？是不是真正的诗人？网搜孙祝田三个字就知道了，大量信息，相信爱诗爱文学的诸君子自有明断。孙祝田是全息思维创新有为理念发起人，全息审美论者。很有名气的《长江诗歌》报头版头条，多见孙祝田诗评。文学大刊《当代作家》专栏刊发孙祝田对诗人海子的研究。热刊《中华诗人》杂志，竟用两期合刊的方式隆重推出孙祝田两大诗论体系及其诗歌作品。《长江诗歌》报也是用了两大版面集中选发了孙祝田独创的诗论。不少诗人出专集都喜欢找孙祝田作序或撰写书评。还有不少的文学网站、论坛、QQ群、微群请孙祝田主持、主编，常见异彩升辉之辩论，多见循循善诱之疏导。难怪许多人认为有他是遇到了真正的诗歌导师，更有人认为有孙祝田诗论著，诗界有了新高度，认识论有了新格局。应该正是看中孙祝田的诗评才思，才有社团助资他出版论著诗集和散文集。更有大量信息证明，在五单位联合基础上，在《中华诗人》杂志等多家诗文学社团强力支持下，孙祝田出任《人民诗界》编委会主编，已完成多部个人和多人作品典籍的编著。无论个人著述还是编著，都受到广泛推崇与传扬。嗯呐，孙祝田无疑是《诗眼看天下》的诗评家。再说了，是不是诗评家重要吗？反正他的诗论是独到的，他的诗评是精到的，喜欢写诗的人喜欢他的诗评就是了。对了，他的网名就是诗评主编孙祝田。爱写诗，不妨找找他。据说孙祝田论著《诗眼看天下》三次印刷了，研究型的诗人评家都喜欢。
到此，以上就是小编对于古诗词诵读赏析社团活动的问题就介绍到这了，希望介绍关于古诗词诵读赏析社团活动的3点解答对大家有用。
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