小学双减背景下的社团活动,双减政策下的社团活动

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于小学双减背景下的社团活动的问题，于是小编就整理了2个相关介绍小学双减背景下的社团活动的解答，让我们一起看看吧。

1. 面对双减政策，学生、家长和老师该如何做？
2. “双减”之下我们还需要校外艺术培训吗？

面对双减政策，学生、家长和老师该如何做？

本人非常支持双减政策，这有利于学生兴趣培养，非常希望多个主体参与进来，让双减政策助推教育多元化发展的重要举措，中国的中小学生可以试点社团，具体措施小学生下午放学后可以由学生根据个人兴趣组建社团并参与不少于1课时（40分钟）的社团活动，社团由学生自主组建干部由学生选举产生，社团活动***取学生自我管理、自主组织的原则，有老师担任社团指导老师同时规定指导老师禁止干涉社团事务，中学生至少安排一节（45分钟）社团活动组织原则跟小学生一致。

双减政策必须引进更多的体育锻炼项目防治学生成为小胖墩和防治近视，学生可以根据自己的兴趣自愿选择一个体育锻炼项目并保证参与不少于一个课时（45分钟）的体育锻炼，同时每年定期举行体育比赛，让学生们感受到竞技体育所带来的乐趣，同时培养学生的体育精神。

我是非常支持国家出台的双减政策，最后非常希望双减政策能够成为培养学生兴趣、提升个人能力以及多元思维的培养目标的重要载体。

面对双减政策，关键在落实层面。

国家双减的目的很明确，为了社会更公平，为了减轻学生负担，为了家长们不再那么劳累去承受教育带来的社会压力。

只要政策落实不到位，那么我们谈家长也好，学生也好。都将是一句空谈。

随着政策的落实，校外学科类培训机构关停。表面上在整改，有些教培机构也开始转型。这样面上的东西没了就不存在了吗？他们会转入地下，有明的变成暗的。变成了一对一，变成了家教，这一进程中学生也好，家长也好能起什么作用，他们都是被动的承受者。

再说说老师吧，面对双减，他们同样是被动承担者。如果这一政策真的落实，老师们会很快调整自己，成为这一政策的执行者，这对他们来说，负担也许会轻些。

对这三方来讲，他们都是弱者。真正把好的政策推动好，不是看他们怎么办？而是要看落实情况、推动情况，才能彰显政策的优越性。

“双减”之下我们还需要校外艺术培训吗？

需要的。学校的教育是针对整体的，不是针对个别的教育。音体美这些艺术课程在学校并不会学习的很深入，因为课程设置不允许。一些有想法的家长就需要校外艺术培训机构的存在。

需要，别的不说，体育成绩在逐渐加强，而学校的体育课现在上的不少，但是还不够，拿跳绳一项，及格容易，优秀很难，要么家长天天盯着练，要么找个跳绳班集训培养一下，毕竟跳绳是最简单的，家长盯着也行。

但是足篮排乒乓呢？那就不是家长个人能教的了的了，不报班，仅凭体育课上的几下，也只能勉强及格。

如果再把音美加入中考，家长除了掏空腰包也没别的办法。

家长有能力就自己教，但不是每个家长都是全才的。

所以努力挣钱吧！

答案是：需要。因学校的美术、音乐课、艺术社团达不到训练量，想在艺术兴趣方面有所特长的学生就会在校外寻找补课机会；另外，因学校每学期有“五好少年”评比，其中一个条件是要有才艺证明，艺术考级便能成为这个条件，所以艺术兴趣类培训人数基本没有减少。

我是做美术培训的，周一休息，周二至周五下午晚上，周六周日上课。“双减”之下，我们周二至周四的上课人数变少了，都集中到了周五下午晚上，周六周日上午下午。培训的总人数没有减少，说明“双减”之下孩子们还是需要校外艺术培训的，只是上课时间有所调整。

到此，以上就是小编对于小学双减背景下的社团活动的问题就介绍到这了，希望介绍关于小学双减背景下的社团活动的2点解答对大家有用。

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